大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国外情境教学的发展的问题，于是小编就整理了3个相关介绍国外情境教学的发展的解答，让我们一起看看吧。
英国情景教学法的背景？
情景教学法（Situational Method），从20世纪60年代开始已经为英国的外语教学界所***用。这种方法认为“语言结构”和使用语言的“时空情景”有密切的关联性，注重语言习得与说话时的社会环境的密切关系。把所教语言与特定环境中的人联系起来，不强调预设的固定教学目标，不对学生提出统一的教学要求，而是强调学生借着老师的引导，在各种因素的互动中主动地探索和掌握知识。同传统教学法相比，情景教学法除了强***学生掌握语言结构外，更加注重能力的掌握和在情景中习得语言。
所谓情景，就是人们进行语言交际活动中的一切内部条件和外部条件的总和。具体地说，是指使用语言形式进行交流信息的社会环境。语言学家弗斯认为，在有人类的交际活动中，语言环境对语言来说是必不可少的。语言功能的掌握，依赖于真实情景，要设法结合学生的实际，创设交际情景，让学生身临其境，增强学生的兴趣和印象。创设情景不仅为训练学生语言创造条件，而且也能有效地促进学生思维能力以及其他品质的协调发展。它通过再现教材的或新创设的情景，引导学生理解和运用，在模拟真实或者说更加接近真实的环境中实现对于能力的培养。既然具体的语言都是在一定情景下使用的，那么情景的创设就必然有助于学生在真实的场景中使用。
探讨情境教学法在历史教学中的应用？
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。
情境教学模式有哪些？
一、生活展现情境：
1感知目标要鲜明。比如知识的获取，智慧的启迪，美感的享受，劳动的欢快等。2、带入情境要有顺序，观察景物可以先整体再局部再细节的程序指导学生。3在观察中启发想象。
二、实物演示情境
三、图画再现情境：
多媒体演示，剪贴画，简笔画，课文插图。
四、音乐渲染情境
五、表演体会情境，分为进入角色和扮演角色。
六、语言描绘情境。语言必须具有主导性，形象性，启发性和可知性。
情境教学模式分为实体情境、模拟情境、语表情境、想象情境及推理情境。
（一）实体情境。实体情境即以物体原型为主的情境。
（二）模拟情境。模拟情境是在相似原理的基础上产生的。
（三）语表情境。语表情境即运用语言表述的情境。
（四）想象情境。想象情境是通过学生的想象活动，在已经获得经验的基础上，将表象重新加以组合的情境。
到此，以上就是小编对于国外情境教学的发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于国外情境教学的发展的3点解答对大家有用。
